2005-05-09
_ 愛とは、無私のものであり、而して個より全体のためのもの。 生き残りは全体への意識のもとに志向されるものであって、個に固着して求めるものではない。 ごくわずかの優れた「生き残り」を目指すのではなく、群れ全体がそれなりに育った中に偶然光り輝くものが出る。もしそうでなければ、誰も真実の努力などなすことはできないはずである。空には様々な星があり、ごく一部の星だけを尊宗するのはナンセンスであることは明らかだ。 少子化の原因は、結婚するものが少ないから。あるいは結婚しても、積極的に子供を作らないから。どちらの場合も他者を愛することの大切さを知らないから。 中山文科相は、「競争原理」と言うけれど、周囲を競争相手と見なす教育を受ければ、他者を愛する心が弱まるのは必定である。他者の中に自分にないものを見い出しそれを尊敬したり、愛情を感じたりするのがそもそもの人間の姿ではないのか。 競争原理と言ったって、単に人より勉強ができるようにというのがその根本の考えでは、未来社会はさらに殺伐としたものになろう。競争原理より、他者愛や共存を教えるのが未来的な教育ではないのか。 教育は自分だけのためになるようにと施されるものであるわけがない。全体のためになるようにと導かれるものであるはずだ。だから、他者に勝つことを目的に学ぶことはナンセンスである。少なくとも上に立つものが堂々と口にすべきものではない。 自己の純粋な好奇心や他者愛を捨てて、ただ他人に勝つために、理解の伴わない必要以上の暗記やレトリックの習熟を目指すものは、イメージする力や着想する力を失う。このことは、最近の高学歴者において明らかである。彼等には創造力や感受性が欠如し、唯一の価値判断は学歴や社会的地位と経済的優位である。こんな人間たちが社会の指導者になることはゆるすべからざることである。それどころかそんな人たちがまともな世代交代を行う可能性はまことに少ないことだろう。 暗記力とレトリック読解力に尽きるセンター試験の当初目的は、思想を持たない人間を生み出すことだった。本を読んだり他者との意見交換をする機会を奪うことだった。そしてそれは「成功」した。しかし、その結果、役に立たない高学歴者と、他者を思いやる能力のない人間たちが量産された。 こういったことこそが問題であるのに、教育行政にあるものも教育学にあるものもほとんどそれを口にしない。まさに無能の極みである。 少子化の本当の理由は、こういった人たちの存在を是とする社会の風潮が生んだというのが私の見解であるが、いかがなものだろうか。